Inicios de l comnicación, representación y lenguaje

A lo largo de la historia de la psicología evolutiva se han sucedido diferentes posiciones al respecto de dichos puntos ddebate,vamos a estudiarls sgún l punto de vista de varios personajes.

Chomsky:
El lenguaje humano y su proceso de adquisición.Chomsky dice que el lenguaje es un "órgano mental" con una determinación causi-biológica y responde a la maduración de especificaciones innatas que construyen la esencia de la especie humana.
Para Chomsky, el entendimiento no tiene ningún papel en la aparición del lenguaje, sino está controlada por mecanismos específicos de la naturaleza innata.

Vygotski:
Propone la Teoría sociocultural, en lo que otros autores se basarán sosteniendo que la actividad comunicativa se encuentra en la génesis de la representacion y viceversa.
En el prmer tercio del siglo veinte afirmó que el desarrollo cognitivo y el desarrollo lingüístico, cada uno con sus mecanismos propios y específicos, forman una unidad en la que uno depende del otro,estas ideas manifiestan que lo individual y lo colectivo no se pueden separar en la explicación de la ontogénesis.
La relación de la zona de desarrollo próximocon el andamiaje ( proceso po el cual el padre ofrece al hijo un sinfín de veces un objeto, al principio con palabras como "cogelo" o "es tuyo", hasta que tras llegar a los doce mese el padre con sólo enseñarselo el niño extiende sus brazos para cogerlo.
Por último cabe estacar que Bruner es uno de sus principales seguidores tanto por sus ideas como por sus intuiciones.

Piaget:
Afirma que la primacía de lo cognitivo sobre el desarrollo de la comunicación y el lenguaje.Así, dice que existe una continuidad funcional entre la vida y la lógica, esa continuidad viene marcada por su definición adaptativo de la inteligencia y sus mecanismos de funcionamiento; en este último ve el origen de todas las capacidades humanas.
En la edad preescolar ( final del estadio sensoriomotor ) el niño para representar un objeto, esquema conceptual, etc...es decir, lo real, lo hace a través de simbolos los cuales tienen un significado distinto, dado por el niño, al de la realidad.
También es un único medio de relación , y piensan sirviéndose de ellos.Según Piaget, el lenguaje es una forma particular de la función simbólica, que aparece junto con otras conductas como la imitación diferida, la imagen, etc.Dice que la inteligencia es la que prduce el lenguaje, y este es el que acelera el aprenizaje en el niño utilizándoo en un principio no como un medio de comunicación, sino teniendo un carácter asocial.
La aparición del lenguaje tiene muy poco que ver con l comunicación, reflejando exclusivamente el desarrollo cognitivo del niño.

Bruner:
Podemos empezar diciendo que para Bruner, la intencionalid comunicativa parte desde el ncimiento de bebé, cree que es capaz de realizar conductas para llegar a un acto comunicativo, pero que es incapaz de secuenciarlas en relación aun objetivo.Así, Bruner no va a caracterizar la intencionalidad como innata, pero si va a ver decisivo en el establecimiento de la intención comunicativa el hecho de que los adultos traten todas las conductas infantiles como si ya fueran intencionales.
Bruner va a afirmar que comunicación y representación forman una unidad, de modo que es en la actividad socialmente organizada donde el bebé se construye como persona. Al inicio de la vida el interes infantil está casi centrado en la interacción "yo-tu" ( intersubjetivdad primaria ).Hacia los seis meses el foco de atención se diversifica, interviniendo de manera mas importante el mundo exterior.Bruner va a utilizar el término de "formato" para describir las características de este tipo de interacción social.Así, va concluir que los formatos sirven para construir conjuntamente un "fondo de conocimiento" entre el adulto y el niño que permite a este último operar en una cultura determinada.
En cuanto a intersubjetividady andamiaje se refiere Bruner cree que un aulto y un bebé se pueden implicar conjuntamente en una actividad ( hacer algo juntos ).También afirma que hacia los seis meses el bebé empieza a integrarse en los objetos, los adultos comienzan hacer saber al bebé que son un receptor de objetos.Este periodo finalizara a los doce meses cuando aprece el "dar y tomar" en sentido estricto, para entonces, el adulto puede ya retirar dicho andamiaje que había monado para dar soporte al aprendizaje del bebé.
Bruner considera que más allá de las capacidades iniciales del bebé en el momento del nacimiento, lo que sec onstruye, gracias a la manera en que el adulto andamia los comportamientos en el ámbito de la interacción social es un aprendizaje de cómo comportarse de forma adaptada en un contexto situado culturalmente.
Para concluir,Bruner postula que el bebé se construye como persona gracis a que los adultos lo tratan como tal desde el inicio de la vida.

La historia de Vanesa

1-¿Qué te preocupa de esta niña?

Nos preocupan varios aspectos; en primer lugar y desde el mero punto de vista académico que Vanesa pueda llegar a abandonar la escuela debido al rechazo de sus compañeros y que esto, a su vez, pueda llegar a afectar a su estado psicológico incluso a su salud, como parece suceder al final del relato.

2-¿Cómo debe sentirse Vanesa respecto de sus compañeros?

Vanesa debe sentirse alejada, rechazada o frustrada ya que cada vez que intenta encajar en algún grupo pone tanto afán que acaba por "destruir" o echar por tierra lo poco que consigue mostrandose tal y como es.

3-¿Ves esta situación de riesgo?

Si puede ser considerada como una situación de riesgo puesto que, como ya dijimos, puede afectar a su rendimiento académico además de pasar también a otros ámbitos a priori más importantes de su vida como es su salud.

4-¿Cómo ayudarías a la niña a integrarse?

Se podría intentar el hecho de que realizara algún tipo de trabajo en grupo, o quizá apuntándose a algún tipo de actividad extraescolar para intentar relacionarse con sus compañeros en un ámbito diferente al de la escuela.